7 月 20 日，“ 2018 TESOL 中國大會”在上海外國語大學(xué)舉行。近 2000 名包括世界英語教師協(xié)會(TESOL International Association)全球會員在內(nèi)的海內(nèi)外高校、中小學(xué)英語教師及教育工作者參加了本次大會，共同探討“新時(shí)代背景下的中國英語教育”發(fā)展之路。

　　在開幕式上，上海市副市長翁鐵慧，上海外國語大學(xué)黨委書記姜鋒，教育部國際合作與交流司副司長李海，世界英語教師協(xié)會 2017-2018 主席埃斯特爾•容(Ester J. de Jong)等中外嘉賓分別致辭。

　　一起教育科技副總裁韓鵬受邀參加大會，并發(fā)表了題為《How Information-based Apps Assist Contemporary Language Class》(《信息化時(shí)代的應(yīng)用，應(yīng)如何服務(wù)語言課程》)的主旨報(bào)告。

　　一起教育科技副總裁韓鵬發(fā)表主旨演講

　　數(shù)學(xué)是體育老師教的：學(xué)習(xí)體驗(yàn)到底有多重要?

　　韓鵬現(xiàn)場分享了一則童年趣事：小學(xué)時(shí)自己的數(shù)學(xué)是體育老師教的。這個(gè)其實(shí)也被很多人調(diào)侃過的經(jīng)典笑話，說明了很多人其實(shí)沒有遇到一個(gè)好的老師，而這些不美好的體驗(yàn)則極大的影響了學(xué)習(xí)效果。

　　韓鵬特別強(qiáng)調(diào)美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對孩子一輩子的成就作用，糟糕的體驗(yàn)甚至可能毀掉孩子一輩子的學(xué)習(xí)自信。

　　他認(rèn)為，孩子從小學(xué)英文，老師和家長應(yīng)該正確引導(dǎo)，“興趣才是最好的老師”，因興趣而產(chǎn)生的浸入式英語學(xué)習(xí)模式(平時(shí)喜愛讀英文書、看英文電視、接觸廣播和英文歌曲)是制勝的法寶。

　　美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)該是為孩子打開一扇窗，打開這扇窗不僅僅是讓他講好一門語言，更重要的是讓他借助這個(gè)語言的工具，可以開始跟世界對話，在跟世界對話的過程當(dāng)中能夠找到自己的差距，并且向世界公民邁進(jìn)。

　　一起教育科技副總裁韓鵬

　　演講中韓鵬提到，一起教育科技從最開始的“一起作業(yè)”平臺，就堅(jiān)持“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)”的初心，用素質(zhì)的內(nèi)容，就是讓學(xué)習(xí)過程變得更加的美好，讓結(jié)果變得更加有效。

　　以英語學(xué)習(xí)為例，一起教育科技以之前的模仿跟讀為基礎(chǔ)，并基于人工智能技術(shù)，推出了在有限場景內(nèi)的人機(jī)對話。

　　在相應(yīng)場景中，機(jī)器可以和孩子進(jìn)行一問一答的對話，也更能夠準(zhǔn)確識別并糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　韓鵬以一個(gè)用戶家長的反饋為例，分享了學(xué)生在一起學(xué)云課堂的英語美好學(xué)習(xí)體驗(yàn)：“和學(xué)校授課還有一些不同的是，課堂上老師還會經(jīng)常給孩子放‘左手右手一個(gè)慢動作’等歌曲，或讓孩子看圖猜成語，或變個(gè)小魔術(shù)。孩子和我都沒有覺得學(xué)習(xí)過程是‘苦逼’的腦力大挑戰(zhàn)，孩子也不覺得在死板地學(xué)習(xí)一些知識點(diǎn)。在家長看來，這種線上課也就成了一種思維訓(xùn)練，而不是為了取得多高成績的奧數(shù)培訓(xùn)。”

　　簡單地使用信息化產(chǎn)品并不能真正提高學(xué)生語言水平

　　在全球化時(shí)代，各國人文交流日益深化，科技創(chuàng)新和信息技術(shù)的發(fā)展，這些都極大地影響著英語教育的發(fā)展，特別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)目的等。

　　在加入一起教育科技之前，韓鵬是一名“資深教師”，曾長期深入英語教學(xué)研究，編寫出版了《考研英語——名師導(dǎo)學(xué)系列叢書》等多部書籍，在新東方擔(dān)任過多所學(xué)校校長。這樣的經(jīng)歷，讓韓鵬更加了解英語教學(xué)。

　　他認(rèn)為，作為教師，既應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，又是終身學(xué)習(xí)風(fēng)潮的推動者，擁抱信息化，已經(jīng)成為當(dāng)下和未來的趨勢。

　　教師應(yīng)該學(xué)會用信息化產(chǎn)品為自己減負(fù)增效，同時(shí)要更加注重“育人”，通過數(shù)據(jù)分析、個(gè)性追蹤等技術(shù)手段，幫助學(xué)生知識能力共同成長，幫助學(xué)生更合理地規(guī)劃興趣拓展，去發(fā)掘每個(gè)人的個(gè)性和天賦，尊重并真正著眼于學(xué)生自身的發(fā)展。

　　同時(shí)他也強(qiáng)調(diào)，信息化時(shí)代，英語教師受制于個(gè)人語音、班級規(guī)模、課時(shí)短、作業(yè)形式單一枯燥等要素，各種教育產(chǎn)品和 App 層出不窮，看似解決了教學(xué)和學(xué)習(xí)中的很多問題，但從實(shí)際效果或語言成績上看，并沒有達(dá)到特別理想的狀態(tài)。

　　他舉例了中國近 6 年來雅思成績的排名，分析總結(jié)可以看到雅思成績出現(xiàn)下降情況，排名有時(shí)甚至還有倒退現(xiàn)象。

　　韓鵬分析，這種現(xiàn)象表明在缺乏明確教育目標(biāo)情況下，教師對傳統(tǒng)課堂沒有進(jìn)行有規(guī)則的改造。他認(rèn)為，通過簡單地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無法達(dá)到真正提高學(xué)生語言水平的目的。

　　對此，韓鵬給了教師們 4 點(diǎn)建議：

　　1.教師要明確自己在學(xué)生語言學(xué)習(xí)中有重大作用的認(rèn)知。

　　2.要對傳統(tǒng)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)以發(fā)揮信息技術(shù)的作用來促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)效果。

　　3.使用任何信息技術(shù)到課堂中去，都要不斷列出一些問題并且反復(fù)推敲。

　　4.實(shí)施的時(shí)候要注意記錄、反思、調(diào)整、改善，形成閉環(huán)，才能最終讓信息技術(shù)為我所用有效提高孩子語言能力。

　　教育信息化 2.0 時(shí)代，可以預(yù)見教師能力必然會發(fā)生天翻地覆的變化，人工智能等科技創(chuàng)新應(yīng)用也會影響 2.0 時(shí)代的教學(xué)質(zhì)量，這對教師而言既是一種挑戰(zhàn)，也是自我提升的機(jī)遇。

　　韓鵬還向大家介紹，經(jīng)過 7 年多的探索，一起教育科技正在通過大數(shù)據(jù)、人工智能等科技創(chuàng)新，不斷優(yōu)化迭代孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

　　通過人工智能的方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師轉(zhuǎn)型，幫助他們在各個(gè)維度能力都能有提升，促進(jìn)新時(shí)代的教育發(fā)展。